一二年级的学生，可以通过外驱（如家长的干预）变得优秀。

三年级开始的学生，已经开始需要内驱（自己）才能变得优秀、

年级越高，外驱效果越差，甚至起反作用。

因此，三年级可以说是重要的一年，学生从外驱渐变成内驱的转折点。

就是说，在这一年，要慢慢地让学习变成学生一个人的事情。

如果这件事情做好了，那么，课外培训这些就是锦上添花的事情了。

所以，我们需要搞清楚内驱。

要了解内驱，我们可以引用机器这个概念来具象化。

机器的运行，必须要有动力，这是众所周知的事情。

同理，学生要自己有动力去学习才叫自觉性，这也应该是众所周知的事情。

但机器的运行原理是什么？这是很多人忽略的问题。

比如说，大家家里的吹风机的原理是什么？剪刀的原理是什么？等等，可能能说出原理的屈指可数，都习以为常了，并未去研究或者发现其中的原理。

现在就提出这个问题，所谓学习内驱，它的运行原理呢？

既然是三年级开始，那我们在三年级找一找有什么不一样的东西。

一是语文开始写作文了。

二是英语开始学概念了。

三是奥数开始学了。

那我们能不能在这三点找出共同点？如果我们能够找到共同点，是不是我们就有一个清晰的概念。

第一点是语言逻辑，第二点是语言逻辑，第三点是逻辑思维。

这样的话，我们可以说这三点的共同点就是逻辑。

什么是逻辑？

按学科分，我们把逻辑分为三种，一种是语文逻辑，一种是数学逻辑，一种是哲学逻辑。

语文逻辑——举例论证。

举例论证不是严谨的逻辑思维，但却是现在很多人惯用的逻辑思维。

在现在信息爆炸的时代，你的任何观点都能找到例子进行佐证，所以，独立思考被提出来了。

比如，有人说牛粪能吃，因为印度人吃了，还拿出视频证据。

但我相信，对我们来说，牛粪是不能吃的，不然谁说能吃的，让他吃吃看？

再比如，性格是否决定命运。同样可以找到两个相反的例子：

曾仕强说性格不会决定命运，艾跃进说性格决定命运。

很多东西都是仁者见仁智者见智的，因此，举例论证不是严谨的逻辑思维，在使用上一定要慎用。

一定要清楚，举例论证，用来削弱对方的观点是最合适的，绝不能说举例论证后的观点就是正确的。（想一想辩论赛）

比如，家长说，小明玩手机，所以学习不好，实际上，孩子心里想的可能是，小红也玩手机，怎么学习就那么好了？一旦孩子认为你说的不对，而孩子又没有形成一套行为逻辑，这就像机器只有动力，没有运行原理，最终的结果就是报废。

数学逻辑——归纳和演绎。

这是科学的逻辑，也是严谨的逻辑，一个可靠的科研人员都采用这两个逻辑。但这两个逻辑，需要大量的时间，也考验自身的素质能力，比如分析能力等。

哲学逻辑——很多，包括（模态逻辑，道义逻辑，时间逻辑，直觉主义逻辑等等）

我们的教育没教，这个就不多说了。

逻辑简述到这里，我们大概已经得到内驱的本质了。

一是，需要动力，即自觉性，这是显性的，个人建议一定要让孩子明白，学习是孩子的责任。责任作为褒义词，应当根据个人情况赋予它神圣的使命感。

二是，需要原理，即逻辑，这是隐性的，个人建议无论如何都应该让孩子尝试学习奥数（因学奥数就是学逻辑思维），只要孩子不放弃，就应该坚持下去。可以网上买点教辅训练。

根据这两点，我们可以清楚的认识到，内卷到最后，拼的一定是逻辑能力。学习逻辑思维，就是构造个人核心竞争优势。

本文非考究文，纯素聊，如有不当，请指正。